Единственные уроки, к которым я могу подходить критично - это мои ))) Итак, начнём...
Подготовка к уроку об осени была не сложной. Тема простая, рассказать можно много, игр на осеннюю тему полно. Самое сложное было навырезать листиков из бумаги для листопада :) Как раз в этом и случилась одна небольшая незадача - красных листиков было всего 2, вырезая листики я не учла то, что всем детям захочется иметь листики каждого цвета!
Начали урок с загадок. Кстати, загадки - очень забавная вещь, они и мышление развивают, и память, и детям нравятся. Но загадки про месяцы были рановато, сама загадывала - сама и разгадывала )))) Если у кого-то будут проблемы с выбором темы, могу подсказать - Календарь (четыре сезона, 12 месяцев и т.д., и т.п. нарассказывать можно кучу всего и игры всякие можно напридумывать на эту тему без труда). Детям будет очень интересно, может рановато по возрасту, но в качестве ознакомления можно провести такое занятие.
С огромным интересом все искали мою спрятавшуюся помощницу белочку ))) А когда нашли, Катя вздохнула "Эх, не настоящая!", потому что они еще хорошо помнят урок с настоящей черепахой и живыми змеями, который провёл Денис. Забавно! :) "Да" - отвечаю - "не настоящая, но если представить, что она живая, то она с вами заговорит и расскажет много интересного!" - фух, выкрутилась.
Очень интересную деталь добавила в занятие. ТРИЗ - теория решения изобретательских задач, можно поискать и почитать об этом в интернете, информации оч много. Лучше читать про ТРИЗ, связанную непосредственно с детьми, или адаптированную для детей.
Что такое дождь? Дети либо знают, либо не знают. Знают - говорят, не знают - не говорят, слушают. Но этот вопрос редко заставляет задуматься. А вот если спросить, дождь - это хорошо или плохо? То тут приходится думать, высказывать свою точку зрения, доказывать её, прислушиваться и принимать мнение другого...
Взята идея из книги "Занятия по ТРИЗ в детском саду" Гин Светланы по наводке моей мамы.
Трудно было доказать детям, что в дожде есть как хорошее (свежий воздух, вода для растений), так и плохое (мокрые горки, холодно), т.к. у каждого уже сложилось свое мнение, но я надеюсь, что я смогла показать детям, что одно и то же для кого-то может быть хорошим, для кого-то - плохим, а для кого-то - и хорошим, и плохим и это вполне нормально. С осенью было попроще, об осени еще никто не успел сложить чёткого мнения, нравится она ему или нет. Поэтому совместными усилиями мы нашли в осени и хорошее, и плохое.
Следующее задание - приклеить листики, которые дети собрали во время нашего "листопада" на голое дерево, нарисованное на большом листе. И тут снова моё упущение (( Достаю рисунок с голым деревом (начиркала за три минуты накануне вечером), спрашиваю:
- Гляньте, какое дерево! Красивое?
- Да! Красивое!
Я в замешательстве. У меня ж задание - украсить дерево листьями, ох уж этот костный мозг. Отвечаю:
- Ну какое же оно красивое, гляньте как ветки торчат...
А вот и зря! У каждого свои представления о красоте, а я лезу со своими шаблонами (( Прошу прощения! И если будет возможность, покажите детям деревья без листьев, они ведь красивые всё-таки, гляньте, какие стройные!
