Teaching education

Teaching education - никто не против новой метки в нашем блоге? ;)

Несмотря на то, что Слава не остался в восторге от своей собственной идеи счёта с камушками, мне она показалась очень привлекательной! Извиняюсь за личный пример, но помнится мне, что я выучила таблицу умножения... на кусочках колбасы (три столбика колбасы по пять кусочков в каждом и т.д.) Это было для меня на много проще, чем хаотичная (на мой тогдашний взгляд) таблица чисел на обратной стороне розовой школьной тетрадки.

Вот и с камушками у детей дело пошло очень даже весело: на много проще считать то, что можно потрогать, поперекладывать из одной кучки в другую... А то, что они быстро остыли к этому занятию - это вполне естественно, возраст не позволяет им концентрироваться на одном занятии более 10-15 минут, тем более если это занятие выбирают не они сами.

И всегда помним, что просто так дети (как и взрослые!!!) ничего делать не будут. Им нужен интерес, мотив, и причём "Посчитай камешки для папы (мамы, дяди, тёти)" тоже не прокатит, не-а. Вот мы, взрослые, согласились бы пойти и в своё личное время перекопать соседу огород, просто так, потому что какая-то тётя попросила. Может бы и согласились бы, но с каким настроением? :D

На наших занятиях мы тоже занимаем личное время нашего ребёнка. Это его время, он имеет на него право! Так же как и взрослый, он имеет право проводить время так, как он хочет. Мы можем сказать ему: "делай то...смотри туда...повторяй это...", потому что мы знаем, это должно быть ему на пользу, для развития. Но наша цель - чтобы он делал, смотрел, повторял по своему желанию, только в этом случае он будет наслаждаться процессом развития, а не "угождать" нам - мамам и папам.

Для этого, готовясь к занятию, самое сложное (на мой скромный взгляд) - это именно найти мотив, чтобы детям было интересно делать то или иное задание: помочь прочитать Жене слово, потому что он ещё не умеет, а ты старше и подскажешь ему; получить за прочитанное слово приз (и не просто приз, а именно то, что прочитал - отличная идея Лиды!); пройти в лес по тоненькому мостику, сделанному из обычной верёвочки, разложенной на полу (желание показать свои умения - чем не мотивация к действию, главное действие подобрать по умению ;), к тому же по мостику то мы идём не просто так, а в гости к мишке!)

Далее, при любой мотивации, ребёнок не будет в силах выполнять одно задание долго. Постоянная смена действий от спокойных логических-развивающих игр к подвижным ритмическим будет только на руку. К примеру, мы не сможем выучить за пол часа ребёнка счёту до 10, если до этого он вообще не знал цифр. Зато за 10 минут он спокойно выучит счёт до 3 и с удовольствием пойдёт прыгать-скакать-танцевать. А в следующее занятие можно будет за эти 10 минут прибавить ещё 2 цифры. И так далее. Мне кажется - это более эффективный путь.

Это только малая часть того, что мы должны учитывать при подготовке занятия. Я уверенна, каждому учителю будет что добавить к этому посту, возможно, и я что-нибудь ещё додумаю-довспоминаю :)

Ещё, мне нравится наблюдать за каждым ребёнком на занятии. Они все разные, они впитывают в себя знания совершенно по разному, по разному ведут себя, показывают свои совершенно разные характеры: кто-то выступает вперед, отвечает на вопросы самый первый, ну и что, что не всегда правильно, зато раньше всех; кто-то скромно отмалчивается и следит за происходящим, хотя отлично знает ответ; кто-то просто ёрзает в сомнениях "сказать-не сказать, а вдруг не правильно", кто-то вообще на вид мало интересуется происходящем, даже если ему интересно, но всегда пользуется случаем блеснуть знаниями, часто они все бывают и теми, и другими в зависимости от дня, от их настроения. Они все работают отлично! Наша задача (не как учителей, а как родителей) - посидеть тихонечко и дать возможность ребёнку найти себя в коллективе, чтобы он почувствовал себя комфортно и занял то место, которое удобно для него, а не на котором хочется видеть его нам, родителям.

Опять же, мы можем сказать: "Сядь на коврик, смотри на тётю, отвечай на вопрос, ты же знаешь..." и "прилежно воспитанный" ребёнок это будет делать, чтобы угодить маме, но польза от этого уже сомнительна. Так вот, как родители (спешу всех обрадовать ;)), мы можем просто сесть на лавочку и спокойно отдохнуть это время, подумать о своём, житейском :) Потому что усадить, привлечь внимание, мотивировать к ответу - это задача учителя, а не родителей. Другой вопрос - как снабдить учителя всеми необходимыми инструментами для реализации подобных занятий. Для того у нас и есть блог - давайте вместе думать!